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    “讀、研、寫、演”審美體驗工程

     

    “讀、研、寫、演”審美體驗工程最早發端于原中文系的“文學作品演示會”活動。經過1997年的“中國現代文學作品演示會”、1998年的“外國文學作品演示會”等一系列活動之后,文學院師生總結經驗,擴充內涵,理清思路,將之擴展為”讀、研、寫、演”審美體驗工程。它通過“第二課堂”的形式組織實施,將思想教育、審美教育、綜合素質能力培訓同專業教學有機地結合起來,力求形成獨特的人才培養模式,旨在探索高校文科實踐性教學的新途徑。該工程不僅標志著學院在實踐性教育教學改革領域的進步,同時也發展成為學院乃至學校學生活動的一大特色品牌,也是學院校園文化建設優秀成果之一。

    目標明確  定位精準

        貫徹“大寫作”人文精神,恢復文學感知體驗的審美本質。學院一直致力于改革第一課堂教學的同時,把目光投向“第二課堂”?!白x、研、寫、演”審美體驗工程基于調動學生學習自主性、能動性的目標,通過個人閱讀想象、相互交流體味、影視形象欣賞、涵詠吟誦抒發特別是改編新創和舞臺演示等方式,使學生全身心沉浸于文學意境之中,真切感受文學形象的遭際與情感,直觀領略文學史發展?!坝H歷中外名著形象世界,走進與大師對話的藝術殿堂”。旨在恢復文學感知體驗的審美本質,激發師生教學積極性和藝術創造精神。

       確立學生在語言文學教學活動中的主體地位。“讀、研、寫、演”審美體驗工程以第二課堂方式開展,采用喜聞樂見的內容和形式,激發、調動學生表現欲和競賽欲,廣泛吸引學生參與,組織者既是參與者也是享用者。確立了學生在語言文學教學活動中的主體地位。

        融思想、審美、專業學習教育和藝術涵養為一,構建綜合素質教育人才培養模式。素質教育要實現“德、智、體、美、勞”全面發展,是互融互通的而不是簡單拼湊的?!白x、研、寫、演”審美體驗工程避免各項教育條塊分割,通過“寓教于樂”,“寓教于美”,“寓教于寫”,“ 寓教于演”等,取得思想教育、審美教育、專業教育和藝術教育一體融合的捷徑。通過整個工程系統多環節的大量的組織工作,學生在崗位責任意識、團隊精神、協調策劃能力等方面也得到有效鍛煉和提高。

    碩果累累  成效顯著

    十五年探索,十五年發展,文學院“讀、研、寫、演”審美體驗工程活動取得豐碩的收獲:2002年獲自治區教育廳高校教改A類重點課題立項;2004年教育廳專家檢查時做了高度評價;2007年獲廣西民族大學教學改革工程A立項、新世紀廣西高等教育教學改革工程“十一五”第三批立項;2008年獲廣西民族大學教學成果一等獎;2010年在廣西大學生戲劇展演活動中選送的師生原創詩劇《取火》榮獲一等獎;2011年廣西高校校園文化建設優秀成果二等獎,并被收錄到《百花齊放——2011年廣西高校校園文化建設優秀成果集》中。2014榮獲廣西第十三次社會科學優秀成果三等獎。

    學院“讀、研、寫、演”審美體驗工程取得的成績引起廣西高校的關注和熱捧,其影響力甚至擴大到了區外。各大學高校紛紛從它成功的范例中看到了新教改的可能性,在模仿與創新中,其他高校紛紛借鑒與效仿,促進了高校之間的學習交流。同時也受到諸多媒體的關注。2004年以來,中國文化報、八桂都市報、廣西市場報等報紙和新桂網、新華網廣西頻道等都曾進行了專題報道。

    “讀、研、寫、演”審美體驗工程經過多年發展,歷久彌新,在新常態下,學院將秉承開拓進取,創新發展的理念,不斷提高學生“讀、研、寫、演、講”的能力和水平,促進全面發展。

    幾年來,我們在這條教

     

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